真人优游

语文网 > 讲授假想 >> 高二讲授假想 >> 高二上册讲授假想 >> 蜀道难

蜀道难

宣布时候:2016-04-26 10:19:22

[导学新观点]

这个单位进修李白和杜甫的诗,目标是进一步体味这两位墨客的艺术气概,以进步咱们的诗歌观赏力。

气概,指的是作家、艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和创作特性。李白和杜甫的诗,咱们已学过多少首,李白的豪宕超脱气概,杜甫的沉郁气概,咱们早已有所明白。

为了实现本单位的进修目标,须做好以下三件事:

一是要温习背诵以往学过的这两位墨客的作品,并测验测验咀嚼这些作品的艺术特色。

二是要当真学好本单位课文,要熟读成诵,一边朗读一边咀嚼诗中意境,并在此根本上对作品的艺术特色作一点阐发。

三要参读《语文读本》第五册所选李白和杜甫的诗。要专心去读,读很多一些,能力慢慢构成本身的看法。这些诗,也应力图背上去。需知:背得越多,记诵的速率越快。

《蜀道难》,约莫是唐玄宗天宝初年,李白第一次到长安时写的。他袭用乐府古题,睁开丰硕的假想,出力描画了秦蜀途径上秀丽风险的山水,并从中流露了对社会的某些忧愁和关心。

进修这首诗,要在频频吟诵的根本上,体味墨客热忱豪宕的豪情和豪宕超脱的艺术气概。

进修中的难点是背诵。要正视懂得影象,又不偏废机器影象。前者指的是理清诗脉,包含大抵分清诗的条理、贯通诗的大旨和首要的抒发体例等。后者指的是口熟,熟到能够不加思考地联贯背诵全诗。

[材料显现屏]

对于《蜀道难》的写作时候和主题思惟,自唐宋以来便有很多差别说法。詹钅英师长教员《李白诗文系年》颠覆众说,论证了此诗为送朋友入蜀之作。诗中备言蜀道之邪恶难行以寄寓求仕无成、世路曲折的感伤。应是天宝初年授权贵谗毁,乃愤然弃职离京前后所作。〖HTK〗(选自《中华活页文选》成人版,1998年第24期)

愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲,梁、陈间拟者不乏,讵必尽无为而作?白蜀人,自为蜀咏耳。言其险,更著其戒,如云“所守或匪亲,化为狼与豺”。风人之义远矣。(明·胡震亨《李诗通》)

笔阵纵横,如虬飞蠖动,起雷霆于指顾之间。(清·沈德潜《唐诗别裁》)

才干浪费,顿宕不断,如南海明珠,随地倾出万斛也。(《李诗纬》卷一)

[讲授假想ABC]

假想A

导语假想 火车在弯曲的秦岭地道穿行时,咱们天然会赞叹社会主义扶植的巨大成绩。同时,也一定会想起入蜀“难于上彼苍”这一脍炙生齿的诗句。明天,咱们一路来读李白的《蜀道难》,明白一下作者为咱们描画的秦蜀途径上的秀丽风险的山水,感触感染作者对国度运气的忧愁。

讲授假想

一、导入(见导语假想)

二、简介写作背景

方式:出示《唐摭言》第七卷有关记录,让师长教师操练阐发研讨,在此根本上查阅相干材料。

三、朗读

方式:教员范读。要详细树模朗读方式和方式,构造师长教师个人朗读,培育师长教师的朗读习气。朗读中注重:①口熟脑记;②联缀关头文句;③理清思绪;④分清腔调语气;⑤掌握豪情基调。

提醒:朗读是唐诗观赏的首要关键。朗读,是对说话的最间接的感知,是咀嚼说话的最妙手段,它所取得的不只仅是说话表层的工具。

《蜀道难》袭用乐府古题,言蜀道之险,咏叹象征尤浓,是以,朗读时应掌握这个基调,再现诗中的意境。

教员要连系课后操练一的请求做详细指点。目标是使师长教师顺应这首诗节拍的变更,读出点神韵来,以体味墨客酷热豪宕的豪情和超脱的气概。详细提醒请求见《教参》。

在频频朗读的根本上,指点师长教师试背全诗。

四、懂得

方式:在频频朗读的根本上,指点师长教师操练归结各段段意,并探讨各段间的内涵接洽。可用点拨法,让师长教师在频频朗读中自行贯通。

提醒:这首诗按由古及今、自秦入蜀的线索,捉住遍地山水特色来描述,以展现蜀道之难。

会商1诗的开篇若何论述蜀道悠长的汗青?为甚么援用五丁开山的传说?

指点师长教师研讨夸大论述和应用官方传说的写法。

明白:诗一开篇就极言蜀道之难,以豪情激烈的咏叹点击主题,为全诗奠基了雄放的基调。先论述蜀国持久闭塞的状态,引传说中蚕丛、鱼凫的建国,寓平地隔绝之意,“四万八千岁”为夸大论述;接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌,“有鸟道”寓无人行之意;而后论述蜀道出处。引五丁开山的传说,表现了人和天然间的奋斗和休息国民革新天然的激烈欲望,赞美了神力和开路者的勇力。

会商2研读“上有六龙……坐浩叹”几句。

指点师长教师体味墨客假想的丰硕和独特。

明白:这几句极写山势的高危,凸起路之难行。“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川”句是墨客假想本身在蜀道中所见。墨客岂但把夸大和神话融为一体,直写山高,并且衬以“回川”之险。水险,更见山势的高危。又借黄鹤与猿猱来反衬,山高得连黄鹤也不能飞度,猿猱也愁于攀附,显而易见,人行走就难上加难了。这是用虚写层层映托。接着详细描述青泥岭的难行。以“百步九抑萦岩峦”的风险来表现人行其上的艰巨景况和害怕心思。墨客从星星中穿过,偶然还猎奇地触摸他们,假想多么独特。

会商3:墨客给这个“畏途”营建了如何的氛围?

指点师长教师体味细节的应用和夸大的写法。

明白:“但见”四句衬着了凄清的氛围;“连峰”四句衬着了风险的氛围。详见《教参》。

会商4:最初一段写蜀中要塞剑阁的企图是甚么?

指点师长教师探讨诗的寄意。

明白:墨客从剑阁的险峻引出对政治情势的描述,从而抒发了对国是的忧愁和关心。唐天宝初年,承平气象面前正暗藏着危急,厥后产生的安史之乱,证实墨客的忧愁是有实际意思的。

假想B

指点师长教师在频频吟诵的根本上,体味诗的艺术气概。要凸起重点,不用责备。

一、朗读

仍采取“假想A”的朗读假想。

二、观赏

方式:出示相干材料,指点师长教师在会商的根本上懂得这首诗。

(一)对于这首诗的写作时候

材料:《唐摭言》第七卷的记录:“李太白始自西蜀至京,名未甚振,是以所业贽谒贺知章。知章揽《蜀道难》一篇,扬眉谓之曰:‘公非人间之人,可不是太白星精耶?’”

会商后明白,这首诗约莫作于唐玄宗天宝初年墨客在长安之时或在此之前。按照:(1)诗中写蜀道,先提太白山,次说青泥岭,次提剑阁,最初说到锦城即成都,这恰是由长安入蜀的必经之地。(2)诗中屡次呈现“西”字,若是墨客那时不在长安,就不会这么说。

(二)对于这首诗的内容

材料:明人胡震亨在《李诗通》中说:“白蜀人,自为蜀咏耳。言其险,更著其戒,如云‘所守或匪亲,化为狼与豺’。风人之义远矣。”

会商后明白:这首诗以咏叹为基调,一叹蜀道之高,二叹蜀道之险,三叹蜀中战祸之烈,而战祸之烈是因为蜀道高险给盘据者缔造了杰出前提的原因。是以,对军事兵变的警戒恰是墨客的大旨地点。

(三)对于这首诗的布局

材料:清人沈德潜的批评:“笔阵纵横,如虬飞蠖动,起雷霆于指顾之间。”

会商题:“蜀道之难,难于上彼苍”这句诗有甚么寄义?它频频呈现三次,有甚么感化?

明白:1诗的开篇就极言蜀道之难,以豪情激烈的咏叹点出主题,为全诗定下基调。跟着豪情的升沉和天然场景的变更,“蜀道之难,难于上彼苍”的咏叹频频呈现,构成了以此为大旨句贯串一直、内容层层深切的款式。这便是沈德潜说的“笔阵纵横,如虬飞蠖动”。

2“蜀道之难,难于上彼苍”这一大旨句的每次呈现,或前或后总有一个提醒内容的“副句”伴跟着。大旨句呈现了三次:①副句在前,大旨句在后。副句写墨客瞻仰蜀道时收回的感慨,凸起表现了蜀道的高不可测,为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参张本。②大旨句在前,副句在后。副句意在申明蜀道是“畏途”,不可等闲前去。此句有钩连前后两层内容的感化。③大旨句在前,副句在后。副句归结综合了上文的剑阁情势之险和蜀中战祸之烈,跟开篇相照顾。以此竣事全诗,兴趣无限。

(四)对于这首诗的表现手段

材料:(1)陆时雍在《诗镜泛论》中评估李白的诗“驰走风波,抨击海岳”。(2)殷璠编《河岳英魂集》中称此诗“奇之又奇,自墨客以还,鲜有此体调”。

会商后明白:(1)墨客长于把假想、夸大和神话传说融为一体来写景抒怀。(2)墨客在描画秀丽峭拔的山水风景时,融入浪漫主义的豪情。(3)墨客对乐府古题有所立异和成长,字数整齐参差,句子是非不齐,也冲破了旧作一韵究竟的程式。

假想C

比拟浏览

比拟《蜀道难》和《剑阁赋》的异同。

拓展练习

读李白《送朋友入蜀》。观赏本身所喜好的诗句,咀嚼诗的意境,扼要评析这首诗应用的首要艺术手段。

检查全数
《蜀道难》
将Word文档下载到电脑上,便利打印和检查本文
保举度:
蜀道难
下载文档

上一篇:蜀道难

下一篇:谈节气

保举文章

猜你喜好

四周的人在看

保举浏览

拓展浏览

高二语文讲授视频

上册
下册
  • 上册语文讲授视频

  • 下册语文讲授视频

《蜀道难》 其余教案

更多

网友存眷