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琵琶行教案三课时 白居易琵琶行教案

宣布时候:2021-06-01 18:46:56
来历:YJ叶

犹抱琵琶半遮面多被用来描述男子的娇羞,大师对这句词必定不目生。上面是小编清算的琵琶行教案三课时,一路来看看吧。

一、讲授目标:

1、赏识并进修诗中应用抽象比喻描述音乐的说话艺术,领会应用情况描述衬着氛围、衬托人物思惟豪情的表现方式。

2、熟习封建社会形成琵琶女悲凉出身和墨客得志谪居的暗中实际。

二、讲授重点、难点:

1、重点: 第二诗段,以串讲为主。

2、难点: 对墨客思惟豪情的熟习。

三、讲授时数:

三课时

讲授内容和步骤:

第一课时

一、预习提醒:字词正音:

湓pén(江名)  贾gǔ(贩子)   思sì(名词,思路)  嘈cáo(声响粗重)

舫fǎng(船)   蛤蟆hámó    钿diàn(用金片做成的花朵形的装潢品)    篦bì(用竹子做成的梳头器具)  呕哑ōuyā(象声词,乐声喧华)     嘲哳zhāozhā(象声词,声响零碎)

二、作者简介及背景提醒

白居易,唐朝闻名实际主义墨客,字乐天,暮年号香山居士,生于河南省新郑,青年时家道贫苦,对社会糊口及国民疾苦有较多的打仗和领会。二十九岁中进士,官至左拾遗(谏官)。有"兼济全国"的抱负,多次上书规戒弊端。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的"讽喻诗",反映了休息国民的疾苦糊口,揭穿了统治阶层的陈旧迂腐和罪行。由于获咎了宪宗和权要团体,被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷,今存书近三千首。在文学上白居易主意"文章合为时而著,歌诗合为事而作",夸大和担当我国古典诗歌的实际主义良好传统,否决"嘲风月,弄花卉"而别无依靠的作品,是新乐府勾当的提倡者,在文学史上有首要位置。作品以浅显流丽著称。《》是我国文学史上闻名的长篇叙事诗,是白居易的代表作品之一。初中学过他的作品《卖炭翁》。

三、词的相干常识

1、对于歌、行、引:

《》原作《琵琶引》。白居易另有《长恨歌》。歌、行、引是现代歌曲的三种情势,后成为现代诗歌的一种文体。三者的称号虽差别,实在并无严酷区分。其音节、格律普通比拟自在,情势都接纳五言、七言、杂言的古体,富于变更。

2、对于弁言:

诗前有一弁言,共一百三十八字。简要地交接了时候、地址、人物和故事的首要颠末,概述了琵琶女的出身,说了然本诗的写作念头,定下了全诗凄惨伤怀的豪情基调。本诗是一篇抒怀色采很浓的长篇叙事诗。

四、课文阐发观赏

元和十年(9),予左迁(10)九江郡(11)司马(12)。来岁秋,送客湓浦口(13),

晋升为                        秋季(我)

闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有都门声(14)。问其人,本长安 倡女(15),

邻船        的人   那琴声    地收回都城乐曲的调子    本来是 女乐

尝学琵琶于曹穆二善才(16),年长      色衰,    委身(1)为贾人(2)妇。  遂

过   向      乐工      春秋增添,相貌朽迈   嫁    给   作老婆(我)就

命        酒(3),使快(4)弹  数  曲。曲罢          悯然(5), 自叙  少小

叫(部下人)摆酒     酣畅 弹奏几支曲子  弹完(她现出)愁闷的模样  陈述年青

时欢喜事,今漂  沦(6)蕉萃,            转  徙  于江湖间。予出官(7)二年,

工作  流落沉溺堕落人消瘦,面色不都雅 展转迁移  各地    京官外调(已有)

泰然(8)自安,    感(于)斯人言,   是夕始觉  有迁谪  意。     因  为

本身感觉安稳 (却)被此人的话打动了     才感觉被贬谪的得志之情 是以写了

长句(9),歌(10)以赠    之,凡六百一十六言(11),命(12)曰《》。

(这首)七言诗  作歌   并送(给)他  共      字      定名  叫

全诗定时候挨次分为五段:

浔阳江头(13)夜送客,枫叶荻(14)花秋瑟瑟。

凌晨,在      边           金风抽丰下,       响瑟瑟

第一层: 交接故事产生的时候、原由、天然情况,全诗一路头就覆盖着悲凉的氛围。

仆人(16)上马客在船,举酒  欲饮   无          管弦(17)。

白居易     陪 走上    羽觞   (却)不(扫兴的)音乐

醉不成欢  惨(18)将别,  别时          茫茫江浸月。

(酒)      欢喜悲伤    分别      (看到江面)    月影映在江里

阐发: "仆人上马"与"客在船"是互文,即主客都上马登船。

在阔别都门的浔阳江边送客,这不是普通的离愁别恨: 暮色阴暗,更令人难过惜别;霜叶衰草,金风抽丰萧瑟,更显出萧瑟零落;不音乐扫兴,只能对饮闷酒,借酒解愁,更反映出得志谪居的萧瑟孤单。一个"惨"字,直抒胸臆,实在表现了那时的排场氛围和人物表情。最初借用秋江月影,衬托出主客之间绝对无言,黯然神伤的表情,抽象申明墨客此时的哀愁就象那茫茫江水一样无边无边,此时的心境就象江中分裂动乱的月影一样庞杂。以上这些描述,为喜剧性的人物琵琶女的进场,缔造了悲凉的氛围。

第二层: 写与仆人饯别时的苦楚情形。

忽  闻  水  上      琵琶声,仆人忘归  客    不发。

然听到  面  (飘来)   琴声       归去  (也)  动身

阐发: 从正面表现了琵琶曲壮大的吸收气力。这两句,从豪情下去说,是由烦闷到欣喜的一个转机;从布局下去说,起了承先启后的感化。先闻其声,后见其人。

第三层: 归结综合写出主客对俄然传来的琵琶声的向往。

第一诗段: 作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。(诗的引子)

寻  声暗(19)问  弹者谁? 琵琶声停语欲            迟(20)。

顺着  轻声  扣问                要回覆,(又有些)游移

移船    相  近邀相见,添  酒    回灯(20)重  开宴。

把船移近那船    她      上  菜拿回  盏    新

千  呼万  唤    始    出来,    犹抱  琵琶半遮面。

声    声  (她)才(走)      (却)还  着    遮住半边脸

阐发: "寻""问""移""添""回""开宴""呼""唤"等一系列动词,活泼地表现了墨客忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者的火急表情。墨客应用设想"欲语迟"、夸大"千呼万唤始出来"和步履描述"犹抱琵琶半遮面",精辟而又细致地表现了琵琶女此时抵触庞杂的表情。这中间有自惭出身,本不愿再向人献艺却又拗不过作者美意相邀的不得已之情,也有在封建伦理品德看法束厄局促下的犹豫和挂念。精确描画了琵琶女逼真的特性,庞杂的心思和独有的神志。使读者如见其人,如见其态。

第一层: 写约请琵琶女的颠末。

转    轴拨    弦(22)  三  两声,未成  曲调    先  有  情。

动琴    动琴  (调音)三声两声  没弹奏    (就)  含  深

弦弦掩  抑(23)          声声思(24),似  诉生平不  得志。

(一)    低落烦闷(的乐声)(一)    愁思  好  倾  一    能

低  眉信手(25)续续(26)弹,  说经心中无穷事。

着头随      持续      拨              悲伤的工作

阐发: 写琵琶女的调弦、调子、感触感染、神志,包罗丰硕的亲身糊口休会,为下文弹奏无情作铺垫,是情的本源。这里略写,预示今后琵琶女自叙出身的一段论述。

轻拢慢捻抹复挑,(27)                   初为《霓裳(1)》后《六么(2)》

暗暗地拢,渐渐地捻,一下子抹,一下子挑 先弹奏           弹奏

阐发: 写指法,即吹奏者对各类技法综合的、谙练地应用,到达出神入化的境界,接着写以崇高高贵的技能所奏的名曲,而后对音乐睁开大段描述。

大弦(3)嘈嘈(4)如          急雨,小弦(5)万万(6)如密语。

粗            犹如(来临的)急雨  细              在低声密语

阐发: 对照在差别弹法下产生截然相反的音乐结果。嘈嘈、万万,象声词,接纳对照手段。

嘈嘈万万错  杂  弹,      大珠小珠落玉盘。(7)

交叉间杂弹奏(好象)         在   里

阐发: 用大珠小珠落在玉盘来归结综合音乐的美。

间关莺语花底滑(8),           幽咽(9)泉流冰下难(10)。

像黄莺在花下啼叫一样委宛流畅  像冰下泉水幽幽咽咽冷涩艰巨

阐发: "滑"和"难"比喻声响的特色,"滑"指流通顺顺,像长于讴歌的黄莺在花间鸣叫一样流畅、动听;"难"指滞涩梗阻,就像人低声抽泣,气咽声堵,又像冰下泉水,梗阻难通。"幽咽",见杜甫《石壕吏》"夜久语声绝,如闻泣幽咽。"这是墨客设想入耳到的声响。其特色: 如泣如咽,似断似续。

冰泉冷涩弦凝绝(11),                    凝绝不通声暂歇。

像冰下的泉流严寒滞涩,弦声渐缓似要隔离  固结不通弦声临时停息

阐发: 描述声响愈来愈低落,以致停息。

别有    幽愁暗恨生,  此时无  声胜有声。

另  一种        产生  这时候  琴

阐发:遏制后,让听众设想和感触感染琵琶女的幽愁暗恨,是以临时的沉寂无声,比持续不时的铿锵之声更能挑逗人们的心弦,增添一层对照: 有声无声。

银瓶乍  破  水浆迸,  铁骑突  出刀枪鸣。(12)

俄然分裂    溅射      迸发      齐鸣

阐发: 描述琴声在沉咽、停息后俄然又爆收回激越、雄浑的噪音,是全曲的最强音。

乐曲旋律的变更:舒缓流畅逐步沉咽间歇搁浅激越雄浑。

曲  终  收拨  当        心  画,(13)四  弦  一声(14)如裂  帛。

乐曲竣事用拨子对着(琵琶)中间齐截下  四根琴弦    响  象扯破绸帛

画通划

阐发: 写乐曲收束时的举措和声响。

第二层: 弹奏琵琶的进程。(全诗描述重点,最出色的处所)

东船西舫悄    无言,  唯见  江心秋月白。

船静暗暗  话声  只瞥见    一轮秋月淡白

阐发: 用精辟的笔墨,凸起琵琶动听的艺术结果。

第三层: 听众的反映。

为甚么吹奏终了,要添上这两句?

1、为了凸起音乐结果。

"悄无言"比报之以激烈热闹的掌声或喝采声更好,这便是一种"此时无声胜有声"。乐曲惹人入胜,动听肺腑,它固然竣事了,但听众仍是曲意未尽,依然沉醉在动听的音乐中,神气恍忽,自我陶醉。这是一种最好的艺术反映,在大段的直接描述今后,续以这两句简练而象征深长的直接描述,更凸起了音乐的魅力, 是一语道破之笔。

2、为了深入诗歌的意境。

它把静态的音乐凝结在静态的画面里,曲终已收拨,乐声已磨灭,但人们的赏识勾当仍在持续。面前是江水茫茫,无边无边,周围零落,鸦雀无声,中天一轮明月,江心反照一派辉煌。人们凭着诗意的设想,仿佛感应这秋凉的夜色中满盈着音乐的氛围,这粼粼的波光中泛动着动听的旋律。总之余音绕梁,不绝如缕。这两句诗里,情和景,意和景,悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体,这类以景结情的写法,很有"言有尽而意无穷"之妙。

第二诗段: 写琵琶女弹奏琵琶的情形,侧重表现琵琶女的崇高高贵身手和琵琶声所吐露的幽愁暗恨。

第 二 课 时

一、课前背诵引入

二、课文观赏阐发

1、听读课文

2、阐发课文

沉吟(15)放拨插    弦  中,  整理衣裳起  敛容(16)。

半晌把拨子放插琴弦当中    理    现出正容

第一层: 过渡句,琵琶女由弹奏竣事到筹办自叙时的举措和神气。

自言    本是都城女,家在蛤蟆陵(17)下住。

说(她)          子                栖身

十三学得    琵琶成,名  属教坊(1)第一部。

成弹奏        名字列在     最前一部

曲  罢  曾教善才    服,  妆成  每  被秋娘(2) 妒。

一曲弹完  使琵琶名手叹服  上妆后经常  仙颜歌伎妒忌

五陵幼年(3) 争  缠头(4),      一曲      红绡不知数。(5)

都城贫贱后辈  送         (弹完)    (所得)    成千上万

钿头银篦(6)           击节  碎(7),赤色罗裙    翻酒污(8)。

镶着金花的银钗(给音乐)打拍子敲碎了 红      (被)泼翻了的酒沾污

本年欢笑复来岁,      秋月东风轻易度。

又    (欢笑)          白白消度

弟走  参军姨妈死,暮去朝来色彩故(9)。

分开                    面貌朽迈

门前萧瑟鞍马稀,  老迈(10)嫁作贩子妇。

车马  少  年数大了  给贩子作老婆

贩子厚利  轻  分别,前  月  浮梁(11)买茶去。

营利不放在眼里        个  到            拜别

去来(12)          江口守  空船,绕  船月  明江水寒。

(他)走了今后(我在)    独守      环抱  月光      清寒

去来: 偏义复词,来: 助词无义。

夜深忽  梦  少年事,      梦  啼  妆泪    红阑干。(13)

俄然梦见年青时的旧事  梦中抽泣泪洗脂粉红痕满面

阐发: 前半局部描述晚年色艺轶群时的豪华舒服的歌伎糊口,为反衬厥后的苦楚糊口作铺垫,后半局部表现年长色衰后的孤单处境。改变的三个缘由: 弟走参军,姨妈身亡,年长色衰。

第二层: 琵琶女自叙出身的话,叙述前后两个阶段的差别遭受。

阐发: 本段应用对照、反衬手段: 用琵琶女旧日的年青仙颜,反衬厥后的年长色衰;用旧日的纨绔后辈争相追赶,车水马龙,反衬厥后的门庭萧瑟,孤守空船;用旧日的恣情"欢笑",反衬厥后的满腹酸楚;用夜梦旧事来反衬只要明月寒水作伴的孤寂糊口和伤豪情怀。

这一段里,作者塑造了一个封建社会中被捉弄、被欺侮的妇女典范抽象,琵琶女对本身的苦楚遭受,对情面冷暖,人情冷暖,表现了储蓄积累已久的愤激之情,对众人的重色轻才和丈夫的厚利寡情提出了控告。可是墨客笔下的琵琶女不熟习到旧日卖笑承欢,花天酒地的糊口是一种被欺侮、被培植的疾苦糊口生计,相反还抱着夸耀、追恋、可惜的立场。她只是哀叹朱颜易老,富贵早逝,却不从本身的可怜遭受中获得醒觉。墨客也仅仅把她的遭受当作是小我的喜剧,却不熟习到这是社会的喜剧,更不揭穿形成这类喜剧的社会本源,这申明作者的阶层范围,他还不能够从实质下去熟习和表现琵琶女的悲凉出身。

琵琶女平生遭受,可用"漂沦蕉萃"来归结综合。她的出身是具备典范意思的喜剧,它归结综合了刻毒的封建社会中基层妇女,出格是女乐的可怜遭受。"梦啼妆泪红阑干"是对那时社会的激烈控告。

第三诗段: 写琵琶女的出身。

第 三 课 时

一、课前引入

背诵课文已讲析局部

二、课文观赏阐发

我闻琵琶  已感喟,又闻此语重  唧唧(14)。

早            这话加倍感喟不已

阐发: 这一句用了互文的手段,是过渡句,承第二、第三诗段,抒发了对琵琶女可怜遭受的深入怜悯。

同  是    海角沉溺堕落人,重逢何须曾  领会!

样  流落       的     见      经

阐发: 这两句写出了本身与琵琶女之间出身的配合点"同是海角沉溺堕落人"。他们之间固然出身、履历有很大的差别,可是也有类似的处所:1、一个"本是都城女",一个"客岁辞帝京",都是从都门长安离开悠远地僻的江州; 2、一个是名满都门的名艺人,一个是才干横溢的大墨客,都有鹤立鸡群的能力; 3、一个因年长色衰而嫁贩子,一个因婉言相谏而遭贬谪,都有由荣至衰的可怜遭受,都一样怀着满腹的"幽愁暗恨",过着萧瑟凄清的孤单糊口。正由于如斯,墨客写琵琶女崇高高贵的身手,恰是为了表现琵琶女的悲凉出身唤起人们对琵琶女的怜悯;而墨客写琵琶女的悲凉出身又是为了表现本身政治上的得志,抒发郁积心中的左迁之愁、贬谪之恨。这恰是作者的写作念头,这两句是全诗的主题地点。墨客经由过程沉溺堕落海角的女乐的平生,来抒发本身忧国遭贬的政治苦闷。把对琵琶女的无穷怜悯,对被贬谪的满腔幽愤,对封建社会刻毒暗中的揭穿完整交叉在一路,是封建社会一种带有遍及意思的典范情感。现成了人们抒发惺惺相惜,相互慰籍的名句。这两句直抒"海角沉溺堕落"之感。

第一层: 写作者的感伤。

我从去岁辞  帝京,谪居卧病    浔阳城。

告别都城  被贬抱病住在

浔阳地  僻  无音乐,终岁不  闻  丝竹声。

处所荒僻          年  能听到音乐

住  近  湓江地  低湿,黄芦苦竹绕  宅  生。

住地四周    阵势              环抱室第丛生

其间旦暮  闻  何  物?   杜鹃啼血(1)猿  哀鸣。

这里迟早能听到甚么声响             猿猴

春江      花朝      秋月夜,  经常取酒还独  倾(2)。

春江流水,花开凌晨,月照秋夜  经常拿  就单独酌饮

岂        无山歌与村笛,呕哑(3)嘲哳(4)难为听(5)。

莫非(此地)                         叫人听不下去

阐发: 侧重表现墨客谪居江州后的苦楚糊口和愁闷表情,揭穿作者产生"同是海角沉溺堕落人,重逢何须曾领会。"这一感伤的缘由。这一层应用反衬的手段:(1)、先说无音乐;(2)、听惯了伤感的啼鸣;(3)、山歌与村笛之刺耳。一方面凸起处境的凄清伶丁,另外一方面反衬琵琶女吹奏的美好绝伦。

第二层: 墨客自述。

彻夜闻君      琵琶语(6),如听仙乐耳暂(7)明。

(弹奏)    曲调             临时腐败

莫辞更坐弹  一曲,为君翻作(8)《》。

再  弹奏          写  (一首)

第三层: 对琵琶女的歌颂与请求。

段意会商:第四诗段: 写作者的感伤。

感我此言    好久立,  却        坐(9)促弦(10)弦  转(11)急。

被        (她)好久站立  退回(原处)坐下 紧      弦声加倍  短促

阐发: 写琵琶女对墨客自述的反映,包罗了很是庞杂的豪情,有对墨客可怜遭受的怜悯,也有持久受人捉弄、欺侮后,居然获得墨客的怜悯,遭到尊敬的知遇之感,以是满腔豪情经由过程琵琶声天然吐露。

凄凄不似向前  声,  满座        重闻  皆掩  泣(12)。

(弦音)    象适才的乐声  一切在坐的人又听后都掩面抽泣

阐发: "皆掩泣"比前"悄无言"水平更深,表现对两个可怜者的深入怜悯。

座中泣  下  谁最多? 江州司马青衫        湿(13)。

眼泪流下                    (被泪水)打湿

阐发: 用设问句表现本身伤感水平之深,全诗在哀怨之情到达颠峰时俄然收束,给读者留下充实的回味余地。

第五诗段: 写琵琶女从头弹奏,墨客为之泪下。

三、师生配合会商写作特色:

请求先生分四人小组会商后,师生配合争辩:

以声喻声,声中无情,声中有形。

用连续串比喻(博喻)来描述虚渺飘忽,过耳即逝的有形的音乐,不只以读者熟习的各种声响来描述读者比拟陌生的琵琶声,还使读者在闻其声的同时能见其形。如许比喻,不只变更了读者的听觉和视觉,还能激起读者的遐想和设想。

四、小结和功课 :

1、课后操练

2、背诵全文

附录:板书设想

音乐描述:

嘈嘈粗重

万万细轻

急雨急骤、严重

错  密语舒缓、败坏

杂  滑  流畅、通顺

弹  难  滞涩、梗阻

有声

无声

迸、鸣激越、雄浑、激烈、高亢、昂扬、刚健

凝绝、幽咽、密语微小、低落、烦闷、温和

以上便是琵琶行教案三课时了,大师都把握了吗?想要领会更多内容,存眷本网站。

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